教授

当前位置: 首页 > 团队队伍 > 教授 > 正文

梁文花教授

发布日期:2021-04-01 作者:ylzzcom永利总站线路检测 来源:永利总站ylzz55 点击:


梁文花,女,山东高密人,硕士,教授。外国语言学及应用语言学、学科教学(英语)方向硕士生导师集团“外语教育研究”科研创新团队骨干成员山东省社会科学优秀成果奖评审专家,教育部学位中心硕士学位论文通讯评审专家ylzzcom永利总站线路检测英语语言文学学士;ylzzcom永利总站线路检测外国语言学及应用语言学硕士;20068-20077,受国家留学基金委资助,赴新加坡南洋理工大学教育学院英语语言文学系访学一年2013获学校“1361”人才工程岗位(已通过届满考核)研究领域为语篇分析、系统功能语言学英语语言教学理论与实践

1984年从教以来,忠诚党的教育事业,秉承教书育人的理念,圆满完成各项教学与学术任务,在外语类刊物发表论文20余篇;主持各级各类项目10余项;多次获得学校优秀共产党员、优秀教师、研究生优秀导师等荣誉称号,获得科研教学奖励20余次。其中主要有:

1.教学

1)为非英语专业员工主讲大学英语

2)为英语专业本科学生开设综合英语(5、6)、中学英语教学法、英语语言测试、基础英语写作、英语应用文写作、语言教学流派、英语毕业论文写作等课程;

3)为硕士研究生开设语言教学流派、应用语言学、英语教学论等课程;

4)为博士研究生开设二语习得主要问题研究一门课程;

5)主持建设“基础英语写作”校级精品课。

曾指导本科生毕业论文100余篇,多篇获得校级、省级优秀论文;指导研究生80余人,多人获得校级优秀论文。

2.论文

1)我国近十年“体裁理论”研究概观[J].外语教学,2009/1 (CSSCI,1/2);

2)“体裁教学法”在英语写作教学中的实践研究[J].课程.教材.教法,2010/9(CSSCI,1/2);

3)“体裁理论”三个主要学派的比较研究[J].外语研究,2012/1 (CSSCI,1/2);

4)基于阅读的英语写作教学理论与实践考证[J].外语学刊,2016/5(CSSCI,1/2);

5)论英语语法的多种分析法[J].外国语1997/3(CSSCI,2/2);

6SLA研究在外语教师专业发展中的作用实证研究[J].外语界,2010/3(CSSCI,2/2);

7)大学英语教师关于“聚焦于形”的信念与教学实践对比实证研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2011/2(北大核心,2/2);

8“体裁教学法”在英语阅读教学中的应用与分析[J].西安外国语大学学报,2010/1 (北大核心,1/1);

9)澳大利亚学派“体裁教学法”的发展及应用研究[J].山东外语教学,2009/6(北大核心,1/1)

3.项目

1)主持国家社会科学一般基金项目—“外语教学中体裁理论‘本土化’研究”(20BYY212,全国哲学社会科学工作办公室,20万,2020-2013,在研);

2)主持教育部人文社科规划一般基金项目—“体裁分析与英语语篇类型研究”(10YJA740055,教育部社会科学司,8万,2010-13,已结题);

3主持山东省社科规划一般项目—“体裁教学理论的应用研究”(08CWXJ05,山东省社科规划办,1万2008-2010,已结题);

4山东省社科规划一般项目—“以体裁分析为基础的英语教学模式研究”(11CWZJ49, 山东省社科规划办,1万,2011-14,已结题);

5主持山东省教学改革重点资助项目—“体裁教学理论照应下的‘读写交融’英语课堂教学模式研究”(2009056,山东省教育厅,8万,2009-2012,已结题)。

4.获奖

1)20092009年度山东省优秀硕士论文

22010年以“我国近十年‘体裁理论’研究概观”一文山东省高等学校优秀社科成果论文一等奖1/2

22011年“我国近十年‘体裁理论’研究概观”一文山东省社会科学优秀科研成果论文二等奖1/2

3)2012年被评为全国第三届教育硕士优秀教师,独立;

42013获外研社杯英语写作大赛山东赛区等奖指导教师

5)2013年以“以体裁理论为基础的读写交融英语写作教学模式研究与实践”获集团优秀教学成果一等奖1/5

62014年读写交融式英语写作课堂有效教学理论与实践研究”获山东省优秀公司产品成果等奖1/9

发表的论文在国内学界引起较好的社会评价主要观点被引用2896次不等,下载1133至2689次不等。其中“我国近十年‘体裁理论’研究概观”一文被引用96次,下载2689次“‘体裁教学法’在英语写作教学中的实践研究”一文被人大资料中心G381《中学外语教与学》2011年第01期全文转载;

在教学与研究过程中形成独到的见解——基于教学的科学研究,目标在于构建中国特色的外语教学模式,有效培养外语员工的体裁能力。员工的体裁能力不仅是语篇形式再创造的能力,也是理解并参与真实世界交际活动的能力。员工的体裁意识能力只有不断得到强化,其语言综合运用能力才有望提高,未来参与国际交往活动、争取国际话语权的能力也因之增强。